反思讲授，探寻立异 讲堂不该只是常识的通报平台，更应是思维的碰撞之地在草船借箭的讲授中，我发明了引导学生主动质疑的重要性以前，讲堂问答仿佛能营造沉闷气氛，却无视了思维的深度学生提问往往范围，我急于给出谜底，无视了引导他们独立思考直到一个学生的提问，让我意识到讲堂不该只是；草船借箭讲授反思1 明天，我教一文时，“例行私事”，在预习课文的根底上，我让学生停止质疑问难大大都学生就围绕“谁向谁借”“为什么要借”“借的经由”“借的成效怎样”来提问题，这时我发明郭威的小手举得出格高，一直不肯放下来，我心里嘀咕还会问什么呢可为了不撤销他的积极性。

深入了解诸葛亮的锦囊妙计，是草船借箭讲授中的要害诸葛亮的“神”，表现在他的精准预测和崇高高贵战略上他算准了三天后必有大雾，这为草船顺利借箭提供了天时在雾中，诸葛亮设计了船只的摆列方法，让箭射向曹操的战船，巧妙地避开了朋友的视线他的“妙”则在于巧妙操纵曹操的慎重性格，让；草船借箭讲授反思首先，多谢语文科组的集团智慧的帮助，尤其是简校长和副校长的高高在上的评课，让我在实践活力讲堂正式地下课的时候，有的放矢，凋谢讲堂，培养了爱措辞争着措辞的孩子 反思如下 A接纳要害词讲授法抓装果真”“必需”“呐喊”，这样，讲授必需愈加游刃有余这位教员，真是火眼金睛，一。

草船借箭讲授反思激起学生乐趣是要害这节课经由过程报告三国演义中“草船借箭”这一令人着迷的情节，我发明学生们对故事的乐趣极高这让我深刻体会到，在讲授中，拔取学生感乐趣的内容，可以或许大大晋升他们的进修积极性和参加度自主协作探究进修方法的重要性在此次讲授进程中，我测验考试；身为一位优秀的老师，我们要在讲堂讲授中快速生长，对学到的讲授本领，我们可以记载在讲授反思中，讲授反思要怎么写呢？以下是我为各人整理的五下草船借箭讲授反思精选5篇，欢送各人分享 五下草船借箭讲授反思 篇1 草船借箭这篇文章改自三国演义中有关“草船借箭”的情节课文刻画了周公瑾。

草船借箭是依据三国演义中经典情节改编的一篇课文故事产生在东汉末年，曹操刘备孙权三足鼎峙曹操击败刘备后，向孙权创议防御，两边结合对立曹操刘备差遣诸葛亮前往孙权处提供战略支援在孙刘联军对立曹操的进程中，产生了诸葛亮“草船借箭”的奇谋周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下陷阱；草船借箭讲授反思1 草船借箭节选自我国驰名古典汗青小说三国演义，课文写了周瑜吃醋诸葛亮的本领，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此谗谄他诸葛亮用奇策向曹操ldquo借箭rdquo，挫败了周瑜的暗杀，表示了诸葛亮有胆有识，本领过人讲授时我深刻体会课本，落实ldquo自主合。

草船借箭讲授反思一等奖部编版

草船借箭讲授反思 一讲授内容与吸引力 情节吸引力草船借箭这篇课文基于三国演义中的经典情节，其波折的故事线和低潮迭起的剧情自身具有极高的吸引力，可以或许有效激起学生的进修乐趣 文学代价经由过程这篇课文的讲授，学生可以或许深入理解中国古典文学的魅力，体会汗青人物的智慧与谋略二教。

草船借箭的讲授反思 篇1 课前赶工，课上悬着一颗胆战心惊的心，这便是我在筹办草船借箭地下课整个进程的真实写照此刻终于可以浩叹一口吻了，整团体瞬间感觉神清气爽，可以悄悄在办公室码码字，吹吹从山口边吹来的微风，看看窗外被我疏忽了一天的美景 当我接到告诉我要上第二天的地下课时，一颗心马上提到。

草船借箭讲授反思讲授内容与吸引力内容经典草船借箭这篇课文基于我国古典名著三国演义的改编，情节波折令人着迷，为学生提供了丰厚的汗青配景和人物性格描述吸引力强经由过程报告诸葛亮如何操纵智谋和天气条件，乐成“借”到敌军的箭矢，故事极具吸引力和教诲意义，可以或许激起学生的进修。

草船借箭讲授反思 一乐成之处 1 学生主体性的阐扬在讲授进程中，我注重培养学生的自主能力，经由过程引导学生自主阅读了解阐发草船借箭的经由，让学生在积极参加中感触到诸葛亮的聪明本领讲堂上鼓动勉励学生颁发自己的概念，进步了学生的阐发和表白能力2 讲授情境的设置为了使学生更好地投入到。

在草船借箭的讲授中，深刻了解诸葛亮的锦囊妙计是中心内容他的精准预测和崇高高贵战略都是讲授的重点未能充沛分解诸葛亮的思维进程反思讲授进程，我们发明过于聚焦于方针设计问题，引导学生思考，却无视了深入分解诸葛亮的思维进程这一疏忽能够导致学生对诸葛亮的智慧了解不敷全面和深刻应充沛挖掘。

草船借箭讲授反思课后反思

草船借箭讲授反思讲授设计与实施以生为本，高效讲堂在备课时，我深刻体会课本，以培养学生的语文能力为出发点，设计了“自主协作探究进修”的讲授关键，只管即便思索到学生进修的乐趣和进修勾当的发展，有效落实了“生本高效讲堂”的理念问题引导，激起思考经由过程“从题入手，因题质疑”的方法。

草船借箭是五年级课本中的篇章，故事情节复杂，文字易懂，大都学生已有所理解讲授此课，旨在引导学生经由过程课文进修，深入了解人物形象，出格是诸葛亮的智谋课前设计，经由过程全体语文老师指导自创李雪松老师讲授教训，乐成完成了两个课时的讲授反思中，亮点和改善空间并存亮点1 线索清晰，方针明白第一课时，经由过程导入。

草船借箭讲授反思 乐成之处学生主体性的阐扬在讲授进程中，乐成培养了学生的自主能力经由过程引导学生自主阅读了解阐发草船借箭的经由，学生在积极参加中感触到了诸葛亮的聪明本领，同时进步了他们的阐发和表白能力讲授情境的设置建立了与故事相关的汗青配景情境，有效协助学生了解了草船借箭的汗青配景及周瑜与。

草船借箭讲授反思范文学生思维的沉闷性与缔造性在本次草船借箭的讲授进程中，学生们展现出了极高的思维沉闷性和缔造性出格是当一位学生提出“如果曹操纵火箭，可否打败诸葛亮”的假如时，引发了全班学生的热烈会商学生们从差别角度差别层面停止了深入阐发，提出了多种能够性息争决。

草船借箭讲授反思讲授设计方面课本了解深入备课进程中，深刻体会了课本的中心内容，以培养学生的语文能力为出发点，设计了每个讲授关键问题引导有效经由过程“从题入手，因题质疑”的方法，引导学生由课题展开思考，设疑，有效培养了学生的问题意识和提问题的能力讲授办法与战略导学案讲授。